Um bruto chamado Garrett

É curiosa a imagem que os alunos vão colhendo dos professores. Na verdade, assusta-me um pouco esta ideia de que o professor apenas sabe ou conhece os conteúdos que lecciona e só domina a área de saberes que estudou. Tudo o resto é um mundo ilustremente desconhecido no universo do professor. Como seria redutora a vida de todos nós se apenas soubéssemos o que estudámos. É muito divertido, portanto, constatar os olhares de surpresa e admiração, quando se aborda um outro assunto da disciplina vizinha. Apenas um comentário ou uma sugestão sobre uma temática da actualidade, um livro ou um poema, um escritor ou um filósofo, podem surtir um efeito surpreendente e transformar um professor num mestre sublime do conhecimento.
Assim foi há uma década mal medida. Nesse ano, imediatamente antes da minha aula, tinham Português. Li o sumário da disciplina bem à minha frente no livro de ponto e, ouvindo-os comentar sobre o assunto versado na aula em questão, terei retoricamente perguntado se tinham dado “Os Cinco Sentidos” de Almeida Garrett. Perguntas destas detêm muito pouco da sua função de questionar e indagar, perguntar, em suma. Cumprem antes o propósito de quebrar o gelo, fazê-los descontrair ou apenas conversar enquanto se resolvem as questões mais práticas: número da lição, sumário e/ou outras mais. Diga-se em abono da verdade, porém, que nem todas as turmas e nem todos os alunos se prestam a este tipo de conversas.
A pergunta regressou como um boomerang A Setora conhece “Os Cinco Sentidos?!” com um misto de estupefacção e desconfiança. Conheço respondi. Os alunos não se ficaram por ali, particularmente um que se sentava na carteira da frente. Era baixo, tinha o caderno repleto de corações com o nome da namorada e transbordava de romantismo e delicadeza, arrebatado pela química que o unia à amada. Via-os com frequência nos braços um do outro, enquanto me deslocava de umas salas para as outras, sempre convictos e enleados, cuidando do seu amor jovem oscilante entre o quase êxtase do desejo e a timidez dos lugares públicos. O questionário continuou E a Setora sabe o que é a "relva"? referindo-se à carga simbólica e erótica do poema. Sim, sei respondi de novo. Ele começou a rir-se baixinho com o colega do lado perante a descoberta de que eu afinal sabia mais do que aparentava, algo proibido e interdito e que sim, que o erotismo não me era de todo desconhecido. Continuou E os pomos? A Setora sabe o que são os "pomos"? Terei rematado algo sobre o erotismo das palavras de Garrett e ele intensificou o sorriso malandro Eh, a Setora sabe o que são os pomos… e continuou rindo baixinho , transparecendo que, afinal, também eu era uma malandrona, conhecedora que me apresentava do simbolismo carnal da poesia de Garrett. A aula prosseguiu sem nada de novo. Numa outra aula, talvez imediatamente a seguir, Almeida Garrett veio de novo à conversa. Desta vez não houve simbolismos nem meios simbolismos, nada de palavras que queriam dizer mais do que alardeavam significar. Dessa vez, o E. estava indignado. Indignado contra o Garrett. Disse-me apenas Ele é um bruto! ao que questionei porquê. Continuou no mesmo tom. Então, setora, acha bem ele dizer uma coisa daquelas à rapariga? Dizer-lhe que não a ama? A manifestação intempestiva do desejo sem um sentimento menos corpóreo para o consubstanciar não era característica que se adequasse ao E. mas vindo desse bruto do Garrett outra coisa não seria de esperar.